Schulen müssen ihre Strukturen und Angebote so gestalten, dass sie die gestiegenen Ansprüche von Eltern, Schüler*innen sowie auch der Wirtschaft erfüllen. Als eine Möglichkeit den Wandel aktiv zu gestalten, gilt Coaching: Die Beratung ohne Ratschläge, die davon ausgeht, dass der Ratsuchende bereits die notwendigen Ressourcen und Fähigkeiten mitbringt, eine eigene, funktionale Lösung für sein Problem zu finden und umzusetzen und so seine Potenziale und die Potenziale ganzer Systeme weiterzuentwickeln und besser auszunutzen. Im Rahmen dieses Buches teilen die Autoren ihre langjährigen professionellen Erfahrungen mit. Einerseits zeigen sie anhand praktischer Beispiele verschiedene Anlässe, Konstellationen und Methoden von Coaching im Kontext Schule auf. Andererseits erläutern sie exkursartig auch die dahinterliegenden theoretischen Konzepte (z.B. Humanistische Psychologie, Gewaltfreie Kommunikation, Transaktionsanalyse). Auf diese Weise findet jede Leserin und jeder Leser das, wonach er sucht.

Die Autoren Ludger Brüning und Tobias Saum stellen in dieser Publikation verschiedene Visualisierungsformen und Mapping-Techniken als Bausteine eines aktivierenden und erfolgreichen Unterrichts vor.

Eine zeitgemäße Unterrichtsgestaltung muss sich an erweiterten Lernbegriffen orientieren. Die pädagogische Strategie des Kooperativen Lernens zielt darauf ab, die fachlichen und methodischen Kompetenzen von Schüler und Schülerinnen zu verbessern sowie deren personale und soziale Entwicklung optimal zu unterstützen. Dazu sollte die Bereitschaft zur Reflexion im Rahmen von Selbst- und Fremdbeurteilung fester Bestandteil des Unterrichts werden. Zur aktiven Unterstützung dieser Prozesse stellt die Autorin zahlreiche Reflexionsbögen und Bewertungsraster für die unterschiedlichsten Unterrichtssituationen zur Verfügung. Passgenau auf den Mathematikunterricht zugeschnitten, helfen praxisnahe Beispiele und ausgewählte Kopiervorlagen auf dem Weg ins kooperative Unterrichten.

Mit steigender Tendenz wächst heutzutage etwa die Hälfte aller Schulkinder aus großstädtischen Haushalten zweisprachig auf. Diese Zweisprachigkeit könnte als eine wertvolle Kompetenz Anerkennung finden, würde sie in deutschen Bildungsinstitutionen nicht überwiegend als ein Defizit gewertet und die Sprachförderung nicht vornehmlich einseitig als bloße Deutschförderung verstanden. Die Autoren und Autorinnen - erfahrene Experten aus Wissenschaft und Praxis - geben einen kritischen Überblick über gängige Sprachstandserhebungen, informieren über aktuelle Forschungskonzepte und zeigen anhand erprobter Praxisbeispiele auf, wie ein produktiver und wertschätzender Umgang mit Mehrsprachigkeit gepflegt werden kann.

Mit ihrem Auftrag, dem Schüler Lernerfahrung im sozialen Miteinander in erster Instanz zu vermitteln, ist die Grundschule mehr als jede andere Schulform herausgefordert, unterschiedlichsten Begabungsausrichtungen, kulturellen und sozialen Hintergründen gerecht zu werden. Für Ruth Kirchmann und Reinhard Bochmann - beide erprobte Grundschulpädagog(inn)en und Moderator(inn)en - bietet das Konzept des Kooperativen Lernens von Norm und Kathy Green eine optimale Antwort auf die pädagogischen Aufgaben der Primarstufe. Unter der professionellen Anleitung, selbstständig mit- und voneinander zu lernen, kann individuelle Förderung, soziale und sprachliche Integration von Kindern mit Migrationshintergrund als auch das Lernen in altersgemischten Klassen bestmöglich gelingen. So tut sich mit dieser Publikation ein wahres „Schatzkästlein“ an handverlesenen Methoden des Kooperativen Lernens auf. Checklisten, Abbildungen und Kopiervorlagen erleichtern zusätzlich den schnellen Einsatz der Methode in einem breiten Spektrum von Fächern und Unterrichtszielen.

Der Auf- und Ausbau einer erfolgreichen Kommunikationskompetenz ist Ziel eines modernen Englischunterrichts. Die Ansätze des Kooperativen Lernens können dabei die methodischen, personalen und sozialen Fähigkeiten von Schülern und Schülerinnen so unterstützen, dass die Bereitschaft zur Kommunikation und Kooperation bestmöglich gelingen kann. Die Autorinnen vermitteln in diesem Band die Grundbausteine des Kooperativen Lernens und erläutern anhand praxisnaher Beispiele unterschiedlicher Lehr- und Lernarrangements für verschiedene Jahrgangsstufen, wie eine schrittweise Integration in die laufende Unterrichtspraxis erfolgreich Umsetzung findet. Spielerische Methoden zur Wiederholung von Vokabeln und Grammatik als auch Anregungen zur Motivation eines aktiven Sprachgebrauchs sind ergänzend. Außerdem werden Evaluationsbögen und Bewertungsraster in deutscher und englischer Sprache zur Verfügung gestellt.

Während Band 1 die Kernelemente des Kooperativen Lernens und deren Integration in den bestehenden Unterricht erläutert, werden in diesem zweiten Band weitere Methoden und Lernarrangements vorgestellt, die sich sowohl in der Lernforschung als auch in der Unterrichtspraxis als wirksam motivierend erwiesen haben. Anregungen zur Ideen- und Begriffsbildung, Urteils- und Argumentationsfindung finden hier ebenso Berücksichtigung wie die Unterstützung eines eigeständigen und nachhaltigen Lernens. Abschließend widmen sich die Autoren der Frage der individuellen Leistungsbewertung im Rahmen eines kooperativen Unterrichts und den Möglichkeiten einer klassenübergreifenden interaktiven Strategie.

Gegen die hochstapelnden Versprechen einer gängigen Kreativitätsmythologie setzen die Autor*innen dieses Buches auf die Chance, das die Fantasie von Kindern und literarisches Können behutsam entwickelt werden können. Schreibbeispiele wecken Lust darauf, einige Ausdruckmöglichkeiten zu entdecken und sie helfen, Techniken literarischen Handwerks spielend zu erproben.