Den Ausgangspunkt aller Überlegungen und Berechnungen, die zur Prognose der Vortriebsgeschwindigkeitkontinuierlicher Vortriebe im Festgestein angestellt werden, bildet die Penetration, die als Bohrfortschritt (in mm) je Bohrkopfumdrehung (in rev) definiert ist. Zusammen mit der Bohrkopfdrehzahl kann die Nettovortriebsgeschwindigkeit berechnet werden, die die Grundlage für die Dimensionierung aller Elemente eines kontinuierlichen Vortriebs bildet. Daher muss der Prognose der Penetration eine besondere Bedeutung zugesprochen werden. Die Penetration wird dabei von den drei Parametern, nämlich dem Gestein (einaxiale Gesteinsdruckfestigkeit,. ), dem Gebirge (Trennflächen,.) und der Maschine selbst (Andruckkraft,. ) beeinflusst.

Fallstudien stellen ein bewährtes Instrument in der Forschung dar, um Probleme und Interaktionen von Prozessen zu identifizieren. Die Forschung an städtischer Wasserinfrastruktur ist stark gekoppelt an solche Fallstudien. Jedoch kann der Zeitaufwand für das Erstellen eines Simulationsmodells eines Wasserversorgungs- oder eines Siedlungsentwässerungssystems einer mittelgroßen Stadt (in etwa 150,000 Einwohner) mit mehreren Mannmonaten veranschlagt werden. Gerade für Forschungszwecke steht dadurch nur eine beschränkte Anzahl von Fallstudien zur Verfügung und die gewonnenen Resultatesind daher sehr fallspezifisch und können kaum auf andere Randbedingungen übertragen oder allgemein gültige Zusammenhänge abgeleitet werden.Bereits Mitte der neunziger Jahre des letzten Jahrhunderts wurden synthetische oder halbsynthetische Fallstudien erstellt mit dem Zweck die Anwendbarkeit von neuen Ansätzen darzustellen, beziehungsweise um die möglichen Auswirkungen der untersuchten Sachverhalte aufzuzeigen. Des Weiteren wurde versucht mitsystematisch erstellten, jedoch sehr vereinfachten Fallstudien, fallunspezifische Resultate zu erhalten. Gerade in den letzten Jahren wurden Werkzeuge zur computerbasierten, stochastischen Generierung von einfachen Fallstudien mit unterschiedlichen Charakteristiken entwickelt. Jedoch werden in diesenkonzeptionellen Fallstudien wichtige Elemente und Zusammenhänge vernachlässigt.Das Ziel dieser Dissertation ist es neue Werkzeuge zur stochastischen Generierung von komplexen Fallstudien städtischer Wasserinfrastruktur zu entwickeln. Im Zuge dieser Arbeit werden Fallstudien für Wasserversorgungs-, Siedlungsentwässerungssysteme und Wärmelastpläne für geothermischeGrundwassernutzung für weitere Untersuchungen stochastisch generiert. Des Weiteren werden Vergleiche mit realen Fallstudien aufgezeigt, um die Güte der entwickelten Werkzeuge zu demonstrieren. Mittels Schnittstellen zu bewährten Modellierungswerkzeugen wird die Leistungsfähigkeit dieser Systemeanschließend untersucht und dies ermöglicht auch ein einfaches Einbinden dieser Vielzahl von generierten Fallstudien in anschließende, weitere Untersuchungen.

Selten haben wissenschaftliche Erkenntnisse solche Bewegungen in Gang gesetzt wie die Veröffentlichungen von PISA. Sie reichen vom Aufschrei der scheinbar „Ewig-Gestrigen“ für eine testfreie Zone über das Anpasslertum der „Hier-und-Jetzt“-Pragmatiker, die genau zu wissen scheinen, was jetzt sofort wie zu tun sei – bis hin zum Aufwärmen altbekannter Konzepte, endlich wieder „Ordnung“ in die Schule zu bringen. Das ist nichts Neues in den bildungspolitischen und schulpraktischen Debatten und könnte somit wie gehabt ad acta gelegt werden. Neu hingegen ist, dass die Debatten differenzierter geworden sind. Die frühere Schwarz-Weiß-Malerei ist durch eine neue Diskursrichtung abgelöst worden: Viele Menschen in Verantwortung und an Schlüsselstellen suchen nach Wegen, Aufbruch zu bewirken, Wandel zu gestalten. Um die Desillusionierung, die PISA für viele bedeutete, konstruktiv zu wenden und nicht im Lamentieren stecken zu bleiben, lud die Fakultät für Bildungswissenschaften der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck unter dem Rahmenthema „Schule im Umbruch“ zu den zweiten Innsbrucker Bildungstagen. Eine wichtige Aufgabe von Bildungswissenschaft besteht darin, die Herausforderungen der Wissensgesellschaft als mögliche Lebens- und Arbeitsform der Zukunft kritisch zu hinterfragen und mit dem Lernen, der Auseinandersetzung von Menschen und ihren Aneignungsprozessen in der entstehenden Zukunft, auf eine wünschenswerte Entwicklung hin zu bewerten. Die Beiträge laden ein, die an den Innsbrucker Bildungstagen begonnene Auseinandersetzung über die Entwicklung von Schule und Unterricht weiter zu tragen.