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Differenz und Normalität in der Grundschule
Subjektive Theorien von Studierenden im Praxissemester
Produktform: Buch
Verschiedenheit als Normalität aufzufassen, stellt ein Postulat bildungspolitischer und erziehungswissenschaftlicher Diskussionen dar. Unter der theoretischen Perspektive des Forschungsprogramms Subjektive Theorien und der Normalismustheorie untersucht die empirischqualitative Arbeit die Wahrnehmung von Differenzlinien und Normalität von Lehramtsstudierenden im Praxissemester.
44,00 € inkl. MwSt.
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Ausgrenzung und Teilhabe
Perspektiven einer kritischen Sonderpädagogik auf emotionale und soziale Entwicklung
Produktform: Buch
In dem Band werden aktuelle Fragen der inklusiven Pädagogik
kritisch-konstruktiv und aus unterschiedlicher wissenschaftlicher wie
pädagogisch-praktischer Perspektive diskutiert.
18,90 € inkl. MwSt.
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Implizite Fähigkeitstheorien im Grundschulalter
Bedingungen und Auswirkungen auf die Lernmotivation, das Bewältigungsverhalten und die Leistung
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
26,90 € inkl. MwSt.
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Handbuch der Geschichte des Bayerischen Bildungswesens
Geschichte der Schule in Bayern. Von 1918 bis 1990
Produktform: Buch / Einband - fest (Hardcover)
49,10 € inkl. MwSt.
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Veränderte Kindheit: Konsequenzen für die Lehrerbildung
Produktform: Buch
19,00 € inkl. MwSt.
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Macht und Pädagogik in der rechtlichen Betreuung
Produktform: Buch
Mit dem Betreuungsrecht soll die Selbstbestimmung rechtlich betreuter Menschen gestärkt und deren Entmachtung auf das erforderliche Maß beschränkt werden. Inwieweit diese Zielsetzung realisierbar ist, wird hier anhand der Rollen von Macht und Pädagogik untersucht.
36,00 € inkl. MwSt.
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Institutioneller Wandel und Steuerung von „Förderbedürftigkeit“ im Zuge inklusiver Bildung in Spanien 1960-2013
Ein qualitativer Mehrebenenvergleich zur Berücksichtigung von Diversität in Sekundarschulen in Andalusien
Produktform: Buch
Diese Arbeit untersucht – angelegt als qualitative Mehrebenenanalyse – die historische Entwicklung inklusiver Bildung im spanischen Schulsystem zwischen 1960 und 2013 aus Perspektive der Theorie institutionellen Wandels (Scott, 2014). Dabei beschreibt das Konstrukt der „Förderbedürftigkeit“ die Zusammenfassung der Zielgruppendefinitionen im Laufe der letzten Jahrzehnte, wodurch der enge Zusammenhang mit Entwicklungen der Sonderpädagogik (span. Educación Especial) deutlich wird.
42,00 € inkl. MwSt.
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Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft
Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik
Produktform: E-Buch Text Elektronisches Buch in proprietärem
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Ratgeber Sexualität
Produktform: Buch
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